5| 4脑 汁6 7 5| 4| 1 6 3 7 6| 1 1| 2 6 1 6 2 7仍 然 觉 得 写 不 出 什 么 来 ； 既 使 写 出 来 了1 7 · 4 · 6 4 4也 会 趋 于 形 式4 · 4 4 3| 5 5缺 乏 真 情 实 感5 1| 6 7 2 5| 6 1正 是 这 样 造 成 了 难3| 6 · 3 5 1学 生 学 着 难6| 6| 6 5 4| 6教 师 教 着 更 难2 1 3 4 7 2 4| 6| 6 4那 么 如 何 使 简 单 起 来 呢2 7| 3 1 2 · 6 4 3 1| 2 3 2 · 1 2 · 3 · 6 7| 5| 4 1 6 3 7 7 我 认 为 使 简 单 的 最 行 之 有 效 的 办 法 是 ： 从 内 容 入 手2 3 2 5情 趣 教 学7 4 · 7| 6 7 · 7| 1 2| 2 5| 6 5 小 学 生 自 我 约 束 能 力 差2 · 1 · 5 2| 7| 7| 4 3| 4 · 3 · 6| 6 · 3习 惯 注 意 于 自 己 感 兴 趣 的 事 情1 · 6因 此4| 4 5 · 7 4 2 7 7 1 5 3| 5 4 · 6 6 2 6| 3 · 5如 果 指 导 也 能 把 重 点 放 在 引 发 学 生 的 情 趣 上4 6 2 2 5 5 1往 往 会 事 半 功 倍2 4另 外4| 7| 4 1 · 3 · 6学 生 以 命 为 主1 4因 此7 · 7 7 1 5| 7 1 4 4 1还 要 指 导 学 生 把 握 内 容3 7 3 7 2防 止 偏 、 跑2| 2| 7 · 4 下 面5 · 2| 5依 步 骤7 6 4 5 2| 6 6 2 · 7| 4 1 4| 4| 4 4简 单 谈 谈 如 何 引 发 学 生 的 写 作 兴 趣2 5 6 7 2 1 7 1 （ ） 课 前 准 备5 1| 6在 课 前3 2 4 7 4 7 4 7 6 · 1| 2 3让 学 生 收 集 有 关 的 写 作 素 材6 6 7| 6| 1 · 1| 7 · 6 2学 生 对 此 非 常 有 兴 趣2| 6 · 2 1| 4 · 2 6 6 4往 往 会 准 备 很 多 材 料3 5 2 3 2 3 7| 5学 生 在 收 集 材 料 时7 6 7| 7 3 · 3会 去 观 察 事 物3 6 2 5| 3 5 1 · 1这 时 需 要 指 导 学 生3| 2 7 6 2 3 · 1| 1 6 3 6 1 · 6 · 1 5 · 2 5在 观 察 事 物 时 要 细 致 地 、 有 条 理 地 观 察5 6| 7 5 7 · 3 · 2 7 · 5| 2 7可 以 从 他 们 感 兴 趣 的 地 方
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